首 页  信息中心  团队风采  教学园地  专题研讨  培训讲坛  课堂艺术  
网站公告:     热烈祝贺初中语文朱春平名师工作室信息网开通!  [admin  2014年12月6日]        
精彩的演绎,灵动的课堂——工作室第25次活动报道
作者:强银霞    文章来源:本站原创    点击数:171    更新时间:2017/4/24
 

201741921日,我古诗文轻阅读工作室成员在领衔人朱春平校长的带领下,随同教研室陆文跃老师至常熟市第一中学参加了由江苏省中小学教学研究室主办的江苏省初中语文阅读教学专题研讨会活动。

会议内容包括研究课、课例点评、部编版教材使用经验介绍,出席人员有来自各市、县(区)的初中语文教研员及初中语文骨干教师。本次会议倡导先进教学理念、交流成功教学经验、研讨初中语文阅读教学研究发展方向,推进中学语文课堂教学深入改革。

此次研讨会涉及的教学研究课内容丰富,有古文、叙事及抒情散文、小说、古诗等等。其中常熟一中陈汝虹老师执教的古文《记承天寺夜游》、苏州二十四黄素心老师执教的古诗文练读《朗读者》、扬州江都区三中王梦霞老师执教的古诗《卖炭翁》都为我们工作室的古诗文轻阅读研究提供了可参考的引荐方向。结合三节古诗文课,我工作室成员在交流中得出如下启发:

一、工匠精神,利用材料探究情感。

   古诗文课应充满温度、温暖、情感,充盈诗意和乐趣的。教材挖掘要有一定深度:《记承天寺夜游》一文,教者利用“标点停顿”、“盖”、添加“感叹词”的方法让学生体会苏轼起伏不定的情感变化;活动版块要主线明确:如教者以池田大作的“每一句话里,都跳动这一颗心灵”作为引子,紧扣苏轼的情感变化贯穿整堂课。

二、引领示范,借助文本练读韵味。

   古诗文的朗读是一门技术更是一门艺术。教师字正腔圆、抑扬顿挫、声情并茂的示范朗读本能就是珍贵的教学资源。《朗读者》一课,教者以“控制声音情感,传承古代文化”为宗旨,以《送人游吴》为切入点,精选9篇古诗文,在字音、节奏、情感把握的基础上,指导学生朗诵技巧:注意高低、断续、快慢、轻重、虚实的变化,以及语音、语调、语速、语气、呼吸、表情、句读、尾声的处理。同时教者利用耳目一新的方言和普通话对比朗读,让学生体会“吟诵”与“朗诵”的区别,从而体会朗读的高妙艺趣。

三、活动设计,层层推进彰显梯度。

古诗文教学设计中的学生活动,亦应具备层次性、推进性,每一次活动都是为学生螺旋式上升式理解文本和训练思维能力服务。《卖炭翁》一课,每一次的朗读中,教者都提出环环相扣的逐层递进学习目标。从“初读诗歌的字音、重点字词理解”到“再读诗歌,读出层次、感受”到“齐读重点诗句,抓关键文眼”到“勾画赏读诗句,体会情感”到“师生合作朗读,探究主旨到“分角色对比朗读,总结写法”到“再次齐读,描述情境,续写故事”。每个环节的朗诵训练,都为进一步理解文本铺设。

通过此次研讨会上,领衔人朱春平校长还对工作室成员提出语重心长的建议:古诗文的课堂教学目标要贴近学生实际一课一得,我们应在阅读实践中培养学生核心素养,同时教师要以《唐诗宋词》、《史记》、《古文观止》等古诗文文学丰富眼界扩大知识面,这样,驾驭文本才游刃有余。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
文章录入:admin    责任编辑:admin 
 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  •  
     
    教学园地
    课堂艺术

    没有任何图片文章
     专题研讨
    常州教育金坛教育金坛研训张银坤工作室点击申请点击申请点击申请点击申请点击申请点击申请
    点击申请点击申请点击申请点击申请点击申请点击申请点击申请点击申请点击申请点击申请


    设为首页
    | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 | 留言反馈 | 管理登录

    主办:初中语文朱春平名师工作室
    技术支持:五鱼瓶 ICP备号