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用艺术的眼光来审视古诗文教学
作者:王雪青    文章来源:本站原创    点击数:256    更新时间:2015/3/20
 

——谈当前古诗文教学的现状与对策

薛埠中学    王雪青

《语文课程标准》明确指出:“语文课程要引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯。” 语感突出强调了个人的阅读体验、个人的认知感悟和个人的语言修养。语感从何而来?作为我国古代文学经典的古诗文则是培养语感的最好素材。

有了好的素材仅仅是第一步而已。在初中文言文教学中,包括我自己十多年的教学生涯中。总是难以摆脱传统思维的束缚。总认为学生学习古诗文语言障碍大,教师不讲学生就听不懂,遵循一种固定的模式字字落实,句句过关。从文学常识、课文朗读、课文翻译、串讲分析、总结。自己讲得很累,似乎也很投入;学生边听边记,忙个不停。偶尔也象征性地提几个问题让学生课堂讨论。这样的教学方法充斥在文言文教学课堂中:重文言词句解释,轻文章写作艺术的感悟;重教师讲解分析,轻学生自主体验;重文章意思的掌握,轻学生语感培养。整个课堂缺乏生气活力。产生的结果是学生对文质兼美的古文心生厌倦,对老师讲解的知识疲于死记硬背,考试中文言文的得分也是每况愈下。

造成这种局面的原因是多方面的,有教师自身的因素,也有学生认知的原因。一方面这个时代的教师,不少本身的文言水平贫瘠,积资不厚,不能很好把握作品,照本宣科,索然无味,对文本缺乏深入的理解,教学方法单一。另一方面学生的古文积淀较为浅薄,学习古诗文的氛围也不浓烈,学习的热情不高,也是造成这一局面的重要原因。

如何正确处理古诗文教学成了众多语文教师的心病。教学是一门艺术,古诗文教学更是这门艺术中上品。面对古诗文教学的现状,我们要用艺术的眼光来审视,用艺术的观点来批判。也就是要去伪存真,取其精华,去其糟粕。结合一些专家的建议,我们可以从以下几个方面来加以尝试:

一、重视诵读,培养语感。

清代散文家姚鼐曾说:学文之法无他,多读多为。他的意思是说学习文言文的方法没有别的,就是要多读多写。首先教师要带头多背古文、多背古诗,丰富个人的古文积累,提高古诗文德修养。其次要指导学生重视诵读。课本中所有的文言文都要背诵,尽管时间一长还是要忘记的,但这是一个积累的过程,一定不能偷工减料。背得越多对学习文言文越有帮助。我女儿现在上四年级,从去年开始,他们语文老师就要求每个学生买了一套12册的《国学》,每天回家背一篇,还补充了《三字经》、《弟子规》等内容。她其实是不懂书中的内容的,很大程度上是死记硬背,我本以为作用是不大的,看着女每天都背到老晚的,心理也有一点抵触情绪。偶尔有一次写话时,她竟然用到了“父母呼,应勿缓。父母命,行勿懒。”这或许就是叫水到渠成吧。在熟背了一定的文言文之后,不仅可以提高学习文言文的能力,还可以积淀丰厚的文化底蕴,丰富自己的个人魅力。

二、适当讲解,启迪智慧。

在古诗文的教学中,我们一方面要大胆放手,让学生自主品读、感悟。但是教师适当地讲解也有助于启迪学生的智慧,帮助学生学生更快速更准确的理解文字的思想内容和艺术特点,理解了、喜欢了、爱好了,这个时候的学习就变成了学生快乐的事。

三、品味文学,体验文化。

古诗文是我国文学乃至文化的精粹。任何一篇古诗文,从文学角度来看,都有着精巧的构思和生动的表达,但这容易为教师所忽视的。我们在教学中往往止于文意理解,而忽视了文章的文学性因素,有些教师即使注意到这些,也多是人云亦云、贴标签式地讲解,没有自己的心得和体会。至于文化性,可以说每篇文言文都有较高的文化含量和深刻的思想内涵,教学时可以做适度的拓展延伸,带领学生体验其中的文化因素。比如说上《邹忌讽齐王纳谏》时,我就跟学生讲了当时的“士”阶层,介绍了“战国四君子”、商鞅、张义等任务的一些故事。只要从文章上升到文学,再从文学拓展到文化,濡染浸透深了,“古文的味道”自然会出来了。

四、以写促读,学以致用。

我们可以将古诗文教学与作文教学有机结合起来,指导学生在写作中运用古诗文名言名句,学习古诗文中的艺术手法,比如说叠词、对偶句、想象联想等手法。只有让学生切实感受到了学习古诗文的实际应用价值,才会进一步激发他们的学习积极性。我们可以先从一些语言运用题上入手训练。比如说:

在下文横线上填上恰当的诗句,使上下文语义连贯。

一个民族,一个国家需要在生死关头不怕牺牲的英雄人物作为精神的支撑,需要悲壮而崇高的选择。如果让我选择,我宁可选择           而不选择结庐在人境”“心远地自偏,因为这才是我用纯粹道德良心作出的心灵选择,哪怕注定是悲剧,也是美的。

上述题目,就可以引导学生从学过的名言诗句或课外积累过的诗词结合具体语境进行作答,也可从此类题型的解答思路中,让学生找出积累古诗文的规律并内化为自己的知识,懂得灵活运用,从而引起学生重视加强对古诗文的积累。

古诗文教学是一门艺术,艺术的东西总是在批判中得到升华的,尽管我们当前的古诗文教学存在这样那样的瑕疵,但是只要我们用心去思考,用心去变革,古诗文教学的春天就一定会一步一步向我们走来。

 
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